有焦慮等精神癥狀的兒童可能難以理解周圍人的快樂、悲傷等情緒，也無法準確理解情緒線索，從而使他們在社交場合難以做出合適的行為。情緒會隨著兒童發(fā)育而不斷完善，但相關神經表征是否同時發(fā)生變化尚不明確。美國華盛頓大學醫(yī)學院研究團隊發(fā)現(xiàn)，隨著兒童發(fā)育至青春期，該過程中個體處理情緒線索的能力越來越相近。該研究成果于近日發(fā)表在《Nature Neuroscience》雜志上，題為：Large-scale encoding of emotion concepts becomes increasingly similar between individuals from childhood to adolescence。
研究人員分析了5-15歲兒童樣本（n=823）的核磁共振成像數(shù)據，結果顯示整個大腦皮層、小腦和尾狀核區(qū)域涉及不同類別的情緒概念。每種情緒的激活模式在發(fā)育過程中幾乎無變化。進一步研究發(fā)現(xiàn)，大齡兒童之間的激活模式相比小齡兒童更為相似。當兒童達到學齡時，大腦處理情感線索的激活模式已經形成，在青春期變得更加精細，但無實質性變化。情緒概念的表征在兒童發(fā)育過程中后期相對穩(wěn)定，在青春期階段個體差異趨于同步化。
該研究為以關系和育兒為中心的干預措施提供基礎，表明干預解決兒童閱讀他人情感線索困難問題的最佳時機可能是在上學之前。
注：此研究成果摘自《Nature Neuroscience》雜志，文章內容不代表本網站觀點和立場，僅供參考。
